当星火X2大模型在去年高考数学一卷考出147分，当AI能秒解复杂方程、生成实验报告，一个12岁北京小学生的提问突然击中了无数家长的神经：“AI时代，我们还要不要学数理化？”这个问题像一面镜子，照见了AI浪潮下教育的集体焦虑——当机器能轻松超越人类的知识储备，我们让孩子苦学公式定理，到底是在培养“被替代者”，还是在锻造“驾驭者”？全国人大代表、科大讯飞董事长刘庆峰的回答掷地有声：“学懂数理化，比以往任何时候都重要。”这答案背后，藏着AI时代教育最核心的命题：我们究竟要让孩子从学习中获得什么？
一、AI“学霸”的崛起，为何让家长慌了神？
星火X2大模型147分的高考成绩，不是偶然。公开数据显示，国内主流AI大模型在中学数理化测试中的平均分已达120分以上，部分模型甚至能精准还原解题步骤、预判得分点。在教育场景中，AI辅导机、智能作业批改系统已覆盖全国60%的中小学，孩子们习惯了“拍照搜题”“AI讲题”，家长们则开始窃窃私语：“既然AI啥都会，孩子还费劲学这些干啥？”
展开剩余80%这种焦虑并非空穴来风。艾瑞咨询《2025年中国AI教育行业报告》显示，过去三年，K12阶段“数理化无用论”的网络讨论量增长了320%，超40%的家长认为“未来AI会替代大部分基础学科学习”。更令人忧心的是，一些孩子开始主动放弃深度思考：遇到复杂的物理题，第一反应是“让AI算”；面对数学证明题，直接复制AI的解题思路。当知识获取变得唾手可得，“要不要学”的疑问，正在动摇教育的根基。
二、数理化不是“知识仓库”，而是“思维操作系统”
刘庆峰说“学懂数理化比以往更重要”，并非简单强调知识本身，而是点出了一个被忽略的本质：数理化学习是人类构建“思维操作系统”的过程。数学的逻辑推理、物理的模型抽象、化学的变化分析，本质上是在训练大脑“定义问题—拆解问题—解决问题”的底层能力——这种能力，恰恰是AI最难以替代的“元认知能力”。
斯坦福大学认知科学实验室2024年研究表明，人类在学习数理化时，大脑会形成独特的“神经回路网络”，这种网络能让人在面对未知问题时，自主构建逻辑框架、提出假设并验证，而AI的“解题能力”本质上是对已有数据的模式匹配。就像星火X2能解高考题，却无法像人类一样思考“为什么这个公式成立”“这个定理能解决什么新问题”。刘庆峰送给小学生崔家诚的明信片上写着“以梦为马，星火燃未来”，其中的“星火”，既是科大讯飞的技术符号，更是对“人类思维火种”的隐喻——只有掌握了底层思维逻辑，才能让AI成为“点燃未来的工具”，而非“替代思考的捷径”。
三、从“被AI服务”到“驾驭AI”，只差一个数理化基础
AI时代的核心竞争力，从来不是“比AI更会解题”，而是“让AI为我所用”。刘庆峰在采访中提到“每个人都会有自己的AI助手”，但他特意强调：“要驾驭人工智能，而不是被它掌控。”如何驾驭？答案就藏在数理化的基础知识里。
以AI最擅长的“数据分析”为例：当AI给出一份市场调查报告，不懂统计学的人只能看到结论，而学过数理化的人会追问“样本量是否合理”“相关性是否等于因果性”；当AI生成一份工程设计图，不懂物理的人只能被动接受，而学过力学的人能判断“这个结构是否符合材料力学原理”。去年某互联网公司的案例就很典型：一位产品经理用AI生成了用户增长方案，却因不懂统计学中的“辛普森悖论”，导致方案实施后效果适得其反——这正是“没有数理化基础，AI反而会成为‘坑’”的生动写照。
教育部2025年《基础学科人才培养报告》中明确指出：“未来十年，80%的新兴职业要求从业者具备扎实的数理化基础，因为这是理解AI原理、优化AI工具的前提。”就像我们今天用手机不用懂编程，但要开发手机软件必须懂编程；未来用AI不用深究算法，但要让AI解决复杂问题，必须懂数理化——这不是“要不要学”的问题，而是“想成为使用者还是创造者”的选择。
四、从“学知识”到“用知识”，教育该往哪里去？
崔家诚问刘庆峰：“除了学习知识，还可以怎样为未来做准备？”这个问题，其实点出了AI时代教育的转型方向：从“知识灌输”转向“能力培养”，让数理化学习与实践创新结合。
刘庆峰的建议很具体：“投身动手实践，学会观察社会。”这与教育部近年来推行的“STEM教育”不谋而合——不是让孩子死记硬背公式，而是通过实验、项目、社会观察，让数理化知识“活”起来。比如北京某中学的“AI+物理”课，学生用传感器测量无人机飞行轨迹，再用数学模型分析空气阻力对飞行的影响，最后让AI优化飞行参数——这个过程中，数理化不再是课本上的符号，而是解决问题的“工具箱”。
更重要的是，这种学习能培养孩子的“批判性思维”。当AI给出一个答案，他们会思考“这个答案的前提是什么”“有没有其他可能性”。正如认知科学家丹尼尔·卡尼曼所说：“AI擅长提供标准答案，但人类的价值在于提出好问题。”而提出好问题的能力，恰恰植根于对数理化底层逻辑的深刻理解。
结语：数理化不是“过时的船票”，而是“未来的船舵”
12岁小学生的提问，像一记警钟，敲醒了我们对教育的迷思。AI考147分不是为了让人类放弃学习，而是为了让我们重新定义学习——数理化从未像今天这样，既是理解世界的钥匙，也是驾驭AI的船舵。
刘庆峰说“学懂数理化，走遍天下都不怕”，在AI时代，这句话有了新的注解：不是靠知识储备赢得竞争，而是靠思维能力掌控未来。当我们的孩子既能用AI解题，又能追问“AI为什么这么解”；既能享受技术便利，又能警惕技术依赖，他们才能真正成为“AI时代的主人”。
这或许就是教育的终极意义：不是培养比机器更聪明的人专业配资炒股，而是培养能与机器共舞、却永远保持独立思考的人。而数理化，正是这场共舞中最坚实的底气。
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